【快讯】教育焦虑，拷问社会公平

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在底层群体的人生视野中，平等的教育，一直是他们头顶上的一缕阳光，脚下的台阶。 教育可以促进阶层向上流动，改变穷人未来的命运，促进社会公正平等。 这在他们心中是磐石的信念。

教育的历史性变革和飞速发展，给人们带来了无限的向往。 但是，激烈的就学竞争、急剧的社会分化，使我们对教育的功能也陷入了深深的困惑和迷茫之中。 教育焦虑症，成了社会流行病。

教育焦虑症的重点在哪里？

法国思想家卢梭曾说，教育是实现社会公平的最伟大的工具。 对今天的中国教育来说，这似乎成了无法承受的沉重。

当然，没有必要期望搭载教育过剩的功能。

问题在于教育，但其根源在于社会。 确实，改革开放以来，中国民众的收入水平、中国家庭的财富积累都有了很大提高。 但是基尼系数很高，社会贫富差距也在扩大。 市场化经济的快速发展、财产性收入的凸显、转型期产业的升级，使得先富与后富的区别变大。 城市化战术的推进、资源型垄断的壁垒、资本化权力的膨胀，都在于冲击效率与公平的平衡。

社会寄予厚望的教育，促进社会公平的功能解放被严重压缩，被深深淹没，急剧扭曲。 我们应该越来越多地深化社会治理寻求提高教育公平的好方法

而且，我们也不能承担平平淡淡的教育所必须的使命。

有专家主张教育不应该异化为逆袭的杠杆。 的功能是使人安全，然后产生，建立社会内部的秩序和团结。

确实，我们必须正确认识教育的局限性，回归本源，使各自安全。 单一功利化的教育追求只会缩小孩子的人生道路。 而且，我们不能无视人们对教育的殷切期望。 流动性停滞的社会也没有迅速发展的生命力。 知识就是力量，教育改变命运。 以学生自由的全面快速发展为中心，给每个人装点人生的机会，教育有自己的使命和责任，在推进社会文明进步的伟大过程中能否后退、退场？

更令人警惕的是，不能忽视教育变革的多重效应。

人们担心的是，教育是否会因自身失衡而加剧社会分化，使弱势群体处于更不利的地位？

如:一点地方普通高校综合素质测评纳入高校招生模式，着重考虑学生思想道德、学业成就、身心健康、艺术素养和社会实践，但也引发了社会诸多隐忧。 当前社会政治生态环境中的种种痼疾尚未根治，如何建立公开透明、科学规范的评价机制，防止行政干预扭曲、权力寻租腐败？ 多个农村学校的艺术教育资源严重不足，平民家庭素质教育投入严重不足，如何保障农村学生参与竞争的空间不被挤压，保障高考公平的初衷是否令人难忘？

面对挑战，破解城乡不平衡公退民进两代现象

无论在学术上还是在学术上，从关注入学机会平等到追求教育质量平等，我们不断开拓着教育公平的视野和边界。 而且，教育快速发展的不均衡、不充分仍然是当前的首要矛盾。